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Todas las CCAA subieron sus niveles educativos antes de 2000, y todas bajan sus indicadores a partir de esa fecha.
Magisterio, el periódico profesional de la enseñanza, tras analizar los datos de la evolución del sistema educativo por comunidades autónomas, llega a la conclusión de que las comunidades autónomas con la población adulta con menos nivel educativo –es decir, las que pueden considerarse con un contexto más desfavorecido– fueron las que más adelantaron en los años previos a la aplicación de la Logse, mientras que a partir de la llegada de esta ley no sólo comenzaron a caer los indicadores en la mayoría de las comunidades autónomas, sino que el efecto compensador desapareció.
Según publica esta semana el periódico Magisterio, en los años 90 se consiguió un hito compensador sin precedentes en España: manteniendo un indudable avance general en la Educación, que se hizo extensible a todas las comunidades autónomas sin excepción, se dio la circunstancia de que aquellas comunidades con peor contexto fueron las que más subieron: aquellas comunidades con más población por debajo del Primer Grado fueron las que más destacaron en sus logros educativos (como puede verse en el gráfico, el aumento de la tasa de idoneidad a los 12 años; o, como puede verse en la tabla, el aumento de la esperanza de vida escolar a los seis años).
La Logse lo cambió todo: como puede verse, el efecto compensador es sustituido por uno “igualitarista”, en la que no sólo los indicadores comienzan a caer en la mayor parte de las comunidades autónomas, sino que el efecto compensador desaparece y deja de reducirse la distancia entre comunidades autónomas con más y menos población con bajos niveles de enseñanza alcanzados.
Cuando la Logse sustituyó a la Ley General de Educación de 1970, no sólo cambió la tendencia creciente de la Educación española por una decreciente, sino que cambió también un sistema territorialmente compensador –que ayudaba más a los más atrasados– por un sistema “igualitarista” que rompió la tendencia a la igualdad que llevaba el sistema educativo, además de quebrar el camino que nos acercaba a converger con Europa.
Para el análisis se han seleccionado dos indicadores: uno de la etapa obligatoria (la tasa de idoneidad a los 12 años, es decir, el porcentaje de alumnos que a esa edad no ha repetido ningún curso) y otro en la post obligatoria (la esperanza de vida escolar a los seis años, que mide los años de permanencia de un alumnos en el sistema educativo no universitario). En las tablas ofrecidas por el Ministerio pueden encontrarse otros indicadores con un comportamiento similar. Pues se da la circunstancia de que en un sistema con una escolarización obligatoria hasta los 14 años, la esperanza de vida escolar aumenta en todas las comunidades (y más entre los que más lo necesitan), mientras que en un sistema que amplía la escolaridad obligatoria hasta los 16 la esperanza de vida escolar no sólo deja de crecer, sino que se reduce o se estanca en todas las comunidades menos en tres (y sólo crece significativamente en Navarra, la comunidad más alejada del sistema Logse).
Además, en un sistema que no ponía trabas a la repetición ni se destacaba por disminuir la exigencia, la tasa de idoneidad a los 12 años sube a más de un punto por año, y creciendo mucho más en las que más lo necesitaban: Andalucía, Canarias, Extremadura, Castilla-La Mancha. Es decir, sin poner freno al crecimiento de todas las comunidades, conseguía un efecto compensador al permitir mejorar más a quienes más lo necesitaban. Sin embargo, con un sistema en el que se ponían trabas a la repetición y se dejaba de lado la exigencia, las tasas de idoneidad a los 12 años comienzan a decrecer aceleradamente (es decir, más alumnos repiten curso a edades tempranas) Es la paradoja de un sistema compensador que conduce a la igualdad frente a un sistema “igualitarista” que anula el efecto compensador y, por tanto, aumenta las diferencias entre comunidades.
REFERENCIAS:
Artículo completo en:
http://www.magisnet.com/
Todas las series por CCAA de la Educación española se pueden encontrar en la página web del Ministerio, en el siguiente enlace:
http://www.mec.es/
Un estudio reciente sobre la situación de nuestro sistema educativo y su evolución en los últimos años en:
http://www.magisnet.com/pdfs/indicadores06.pdf
Un estudio sobre el “efecto Logse”, elaborado por el Instituto Forma, se puede encontrar aquí: http://www.institutoforma.com/informes/efectoLogse.pdf
Otros indicadores y datos sobre la educación española en: http://www.magisnet.com/
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