Magisterio publica la evolución del fracaso escolar

El fracaso escolar vuelve a dispararse tras años estancado: está en el 29,6%. Crece 1,1 puntos en el último año y se sitúa en su máximo histórico. En 2000 el fracaso era del 26,6%, pero ha crecido tres puntos desde entonces. Estos datos de fracaso son los oficiales, que el Ministerio de Educación publica con casi dos años de retraso.

Magisterio, el periódico profesional de la enseñanza, publica en exclusiva los datos de fracaso escolar en España para el curso 2004-05 y su evolución en los últimos seis años.
Los datos ponen de manifiesto la desigualdad geográfica y por sexos que existe en el sistema educativo español. Además, las diferencias no sólo son de enorme magnitud, sino que han crecido en los últimos años.

Como se puede comprobar en las tablas adjuntas, el fracaso escolar para toda España se sitúa en el 29,6% y, tras llevar prácticamente estancado tres años, vuelve a repuntar con 1,1 puntos más. Por sexos, el fracaso masculino es 14 puntos mayor que el femenino.

El fracaso escolar se calcula hallando la tasa bruta de graduados en 4º de ESO y restando ese resultado a 100, y el número expresa el porcentaje de la población que abandona el sistema educativo sin el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. Son los datos oficiales, aunque algunas comunidades ofrecen como fracaso escolar la tasa de titulación en 4º de ESO sobre los matriculados ese curso: dicho cálculo es incorrecto, pues obvia a los que abandonan el sistema antes de llegar a 4º de ESO (pero como es claramente menor en las comunidades que peor van, lo siguen utilizando).

Las tablas principales se anexan a esta nota de prensa, al igual que la información técnica sobre el cálculo del fracaso escolar.



¿Cómo se calcula el fracaso escolar?

¿Cómo se calcula el tan traído y llevado “fracaso escolar”? ¿Por qué sólo disponemos de datos a partir del curso 1999-2000? ¿Por qué no existía hasta ahora una serie sin rupturas en la continuidad? Son preguntas sin soluciones obvias, y generalmente desconocidas incluso por responsables de las comunidades autónomas, pues exigen cierto conocimiento técnico.

He aquí las respuestas:

Fracaso escolar: tradicionalmente, durante la implantación de la Logse, se conocía como fracaso escolar el porcentaje de matriculados en 4º de ESO que no obtenía el título.
Era una medida inexacta (no incluía el abandono en 3º de ESO), pero no existía otra, pues los alumnos estaban divididos entre 4º de ESO, 2º de BUP y FP I, lo que hacía imposible calcular la tasa bruta de graduados en ESO. Este sistema se sigue utilizando para calcular las diferencias de fracaso entre las redes pública y privada.

El sistema empleado desde el curso 1999-2000 es bastante más exacto, puesto que tiene en cuenta también el abandono escolar. Consiste en averiguar la “tasa bruta de graduados en ESO” (graduados en ESO en un curso dado entre la población de 16 años censada). Es el cálculo que utiliza el Ministerio de Educación y es especialmente adecuado para presentarlo en series. Con él se puede calcular el fracaso escolar de España o de las comunidades autónomas y separar por sexo, pero no es posible hacerlo por titularidad de centro.

Datos anteriores a 2000: No es posible calcularlos por este sistema, puesto que al ser el censo el divisor, no es posible saber cuales de los alumnos estarían matriculados en el sistema Logse y cuales en el sistema anterior. Por esa misma razón, no es posible calcularlo para las redes pública o privada.

Ruptura de la serie y continuidad: El Ministerio de Educación presentó esta primavera una pequeña variación del cálculo del fracaso escolar por cuestiones técnicas y de homogeneidad con Europa, por lo que los datos de este año varían algo con respecto a los publicados para 2004 en la nota de prensa que envió Magisterio en septiembre del año pasado. Con el sistema antiguo el fracaso estaría alrededor del 31%. Las series ofrecidas en esta nota de prensa están recalculadas con el nuevo sistema, por lo que no hay discontinuidad.

Más información en www.magisnet.com.